La historia:
Roger Cousinet nació en Francia, donde se formó y trabajó como profesor y pionero de la educación progresiva del sistema de su país. Obtuvo su Bachillerato en Artes en 1903 en la Escuela Normal Superior. Si bien fue removido de su cargo en la Primera Guerra Mundial, poco después de la misma, continuó su enseñanza, centrándose en el método de aprendizaje activo, condenado por parte de los jerarcas del aquel entonces. en el momento. En 1921 fundó la Asociación de la Nueva Educación, en funcionamiento hasta 1939. En 1946 crea la Nueva Escuela de la Fuente y la Nueva Asociación de la Escuela Francesa. En 1964, fundó la revista Educación y Desarrollo, vigente en los medios de prensa franceses. Ha publicado varios libros, incluyendo: Un método de los grupos de trabajo libres (1945), La vida social del niño (1950), La nueva educación (1950) y Haz lo que digo (1950). [ 1 ] Él está en la lista como uno de los 100 educadores más famosos, por la Oficina Internacional de Educación (OIE). Pedagogo Francés, ampliamente reconocido por ser el creador del método del trabajo libre por grupo.
Su propuesta:
El planteo que realiza Cousinet apuesta a modificar los lugares frecuentes con los que se suele asociar a la figura del docente y a la del alumno. Para ello, plantea que el niño puede ser su propio educador y sobre él se ha de actuar, promoviendo el "trabajo libre en grupo" en el marco de una Escuela Activa o Nueva. El niño pasivo se adecua a una educación triste, verbalista, autoritaria y pasiva. En detrimento de esto, alienta a generar prácticas activas, enmarcadas en una educación de acción, liberadora y constructiva, favorable con el desarrollo de la auténtica naturaleza del niño. En este contexto, el docente, debe motivar en la escuela el trabajo grupal sin descuidar la armonía entre libertad y responsabilidad, libertad grupal y la coexistencia de diferentes opiniones. Se cuida de no exacerbar el individualismo, fortaleciendo el diálogo intragrupal e intergrupal (docente - alumnos). Otro aspecto central es el de la formación de valores y actitudes democráticas, desalentando el uso de evaluaciones rígidas. Por el contrario, se enfatiza en la flexibilidad, en el espíritu cooperativo y en la estrecha relación de los contenidos curriculares con la vida diaria del estudiante, protegiendo el vínculo escuela - comunidad. El rol del docente se acerca más a la figura de un facilitador y no de un mero transmisor de contenidos. El espíritu activo del alumno apunta no sólo al desarrollo cognitivo, sino también al desarrollo de habilidades sociales, psicomotrices y actitudinales. Se trata del principio de "aprender haciendo". Couisinet plantea que "a menudo los educadores y padres tienen miedo a la libertad de su hijos porque creen que la libertad, tanto para los niños como para ellos mismos, produce desorden. Sin embargo para los niños la libertad supone la posibilidad de construir su orden".
Fuentes:
https://portal.educar.org/yulismay/rogercousinet